الاعتداء على الأساتذة.. عنف يتجاوز أسوار المؤسسات التعليمية ويعيد سؤال حماية المدرسين إلى الواجهة
لم تعد مظاهر العنف المرتبطة بالوسط التعليمي محصورة داخل الفصول الدراسية أو ساحات المؤسسات، بل باتت تمتد إلى محيط المدارس والفضاءات العامة، في مشهد يثير مخاوف متزايدة بشأن سلامة الأطر التربوية ومكانة المدرس داخل المجتمع.
وتعيد واقعة الاعتداء التي استهدفت أستاذا لمادة الفيزياء بالقرب من الثانوية الإعدادية عين هارون بمدينة فاس، هذا الملف إلى الواجهة، بعدما تعرض الأستاذ، وفق معطيات نقابية، لمضايقات واعتداء أثناء وجوده داخل سيارته رفقة زميلين له، في حادث يشتبه في تورط أحد التلاميذ فيه.
ولا تكمن خطورة مثل هذه الوقائع في الأذى الجسدي أو الإهانات التي قد يتعرض لها المدرس فحسب، بل في ما تحمله من مؤشرات على تراجع الشعور بالأمان لدى فئة يفترض أن تحظى بالحماية والتقدير، بالنظر إلى الدور الذي تضطلع به في تربية الأجيال وتكوينها.
فالمدرس الذي يقضي ساعات طويلة في أداء رسالته داخل الفصل الدراسي، ينبغي ألا يجد نفسه مضطرا إلى التفكير في سلامته الشخصية بمجرد مغادرة المؤسسة، أو أن يتحول محيط عمله إلى فضاء للتهديد والترهيب. كما أن الاعتداء على الأستاذ لا يمس شخصه وحده، وإنما ينعكس على صورة المدرسة وعلى العلاقة التي يفترض أن تجمع بين مكونات المنظومة التربوية.
وفي هذا السياق، لم تعد المطالب النقابية تقتصر على التنديد بالاعتداءات بعد وقوعها، بل تتجه نحو ضرورة وضع تدابير وقائية أكثر فاعلية، وتعزيز التنسيق بين المؤسسات التعليمية والسلطات الأمنية والإدارية، مع التعامل الجدي مع كل تهديد يستهدف الأطر التربوية.
كما يطرح تكرار هذه الحوادث تساؤلات بشأن دور الأسرة في ترسيخ ثقافة احترام المدرس، ومسؤولية المؤسسات التربوية في معالجة السلوكات العدوانية قبل تحولها إلى اعتداءات، فضلا عن ضرورة تفعيل المساطر القانونية والتأديبية في الحالات التي تستوجب ذلك.
إن استعادة الاعتبار للمدرس لا تتحقق بالشعارات أو عبارات التضامن الموسمية، بل بتوفير شروط حقيقية تضمن كرامته وسلامته، وتعيد للمؤسسة التعليمية هيبتها باعتبارها فضاء للتعلم والتربية، لا ساحة لتصفية الحسابات أو ممارسة العنف.
ويبقى التحدي المطروح اليوم هو الانتقال من منطق التنديد بالاعتداءات إلى بناء منظومة حماية فعلية، لأن المدرسة التي لا يشعر مدرسوها بالأمان تجد نفسها أمام أزمة تتجاوز حدود التعليم، وتمس مستقبل الثقة في المؤسسة التربوية برمتها.
